{"id":946,"date":"2010-12-03T11:54:00","date_gmt":"2010-12-03T11:54:00","guid":{"rendered":"http:\/\/164.8.33.101\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izoteh-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/"},"modified":"2010-12-03T11:54:00","modified_gmt":"2010-12-03T11:54:00","slug":"2st-izoteh-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izoteh-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/","title":{"rendered":"2st izoteh dvopredmetna: Opredelitev temeljnih ciljev programa"},"content":{"rendered":"<h2 style=\"text-align: justify;\"> \tOpredelitev temeljnih ciljev programa oz. splo&scaron;nih in predmetnospecifi\u010dnih kompetenc<\/h2>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"> \ta. Temeljni cilji programa<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"> \tPedago&scaron;ki dvopredmetni &scaron;tudijski program 2. stopnje Izobra\u017eevalna tehnika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje tehni\u010dnih predmetov na predmetni stopnji v O&Scaron; in vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih &scaron;ol. Temeljni cilj programa je, da diplomant dobi ustrezno &scaron;irok razgled po stroki, hkrati pa je z vklju\u010denimi pedago&scaron;ko-psiholo&scaron;ko-didakti\u010dnimi vsebinami usposobljen za delo z u\u010denci in dijaki.<br \/> \t&Scaron;tudijski program diplomanta usposablja tako za organizacijo in na\u010drtovanje dela v razredu, obvladovanje medosebih komunikacijskih spretnosti kot tudi za dela in naloge zunaj razreda (u\u010ditelj kot razrednik, mentor ali socialni partner) ter mu daje didakti\u010dne kompetence za pou\u010devanje stroke.<br \/> \tObvezni strokovni predmeti programa zagotavljajo primeren zaokro\u017een nabor tehni&scaron;kih in tehnolo&scaron;kih vsebin, povezanih tako z aktualnimi vpra&scaron;anji tehni&scaron;kih in tehnolo&scaron;kih predmetov v osnovnih, poklicnih in srednjih &scaron;olah kot tudi z razvojem stroke. Na izbirni ravni pa program vklju\u010duje tudi vsebine iz drugih podro\u010dij. Gre torej za izrazito interdisciplinarno strukturiran program, ki nudi &scaron;iroko temeljno izobrazbo s podro\u010dja tehnike v naj&scaron;ir&scaron;em pomenu besede, ter ustrezna dodatna znanja s podro\u010dja pedago&scaron;ko-psiholo&scaron;kih in didakti\u010dnih vsebin ter znanja, ki jih &scaron;tudent pridobi na izbrani drugi smeri &scaron;tudija. Ta znanja diplomantom &scaron;irijo zaposlitvene mo\u017enosti na vseh podro\u010djih, kjer je potrebna sposobnost premi&scaron;ljenega, strpnega in demokrati\u010dnega dela in sporazumevanja z ljudmi.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"> \tb. Splo&scaron;ne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"> \tKompetence so opredeljene kot kombinacija znanja, spretnosti in odnosov, ustrezajo\u010d okoli&scaron;\u010dinam (Uradni list EU &scaron;t. 394\/10, 2006). Po Merilih za akreditacijo &scaron;tudijskih programov za izobra\u017eevanje u\u010diteljev pa kot povezava in uporaba pridobljenih znanj v kompleksnih, nepredvidljivih in raznovrstnih okoli&scaron;\u010dinah, pri \u010demer se morajo tesno prepletati tri sestavine: znanje in razumevanje, poklicne sposobnosti ter stali&scaron;\u010da in vrednote. Na osnovi teh smernic bo v na&scaron;em programu poudarek predvsem na naslednjih splo&scaron;nih kompetencah:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\trazumevanje in uporaba kurikularnih teorij ter temeljnega didakti\u010dneag znanja;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost analize in sinteze ter predvidevanja re&scaron;itve strokovnih in didakti\u010dnih problemov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tinterdisciplinarno povezovanje vsebin;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost uporabe znanja v praksi za re&scaron;evanje razli\u010dnih problemov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost ustvarjalnega mi&scaron;ljenja in spodbujanje le tega pri u\u010dencih\/dijakih\/&scaron;tudentih;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost raziskovalnega pristopa in usmerjenosti v re&scaron;evanje problemov ter odgovornega usmerjanja lastnega profesionalnega razvoja v procesu vse\u017eivljenjskega u\u010denja;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost kreativnega in avtonomnega delovanja;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in razumevanje razvojnih zakonitosti, razlik in potreb posameznikov oz. skupin;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in razumevanje razli\u010dnosti in multikulturnosti ter upo&scaron;tevanje nediskriminatornosti pri delu;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tusposobljenost za raziskovalni pristop tako v stroki, kot tudi v vzgoji in izobra\u017eevanju;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tusposobljenost za uporabo IKT pri pouku in drugem strokovnem delu in razvijanje informacijske pismenosti pri u\u010dencih ;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost strokovnega dialoga, mednarodnega sodelovanja ter oblikovanja vodenja projektov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tsposobnost za refleksijo in vrednotenje rezultatov svojega dela;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tdobro poznavanje svojega poklica in predpisov, ki urejajo delovanje &scaron;ol.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tuporabljati predhodno pridobljena teoreti\u010dna znanj na prakti\u010dnih primerih.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"> \tc. Predmetnospecifi\u010dne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"> \tzmo\u017enost ustreznega strokovnega opismenjevanja u\u010dencev na podro\u010dju izobra\u017eevanja v tehniki;<br \/> \tpoznavanje in uporabljanje uveljavljenega tehni&scaron;kega izrazoslovja;<br \/> \tprofesionalno obvlada u\u010dne na\u010drte, vsebine in koncepte vi&scaron;je&scaron;olskih, srednje&scaron;olskih, poklicnih in osnovno&scaron;olskih predmetov tehni\u010dnih vsebin za ustvarjanje tak&scaron;nih u\u010dnih pogojev, pri katerih je u\u010dencem omogo\u010dena izgradnja kvalitetnega znanja (trajnost, prenosljivost, celovitost);<br \/> \tsuvereno obvladovanje specifi\u010dne organizacijske oblike pouka tehni\u010dnih predmetov: oblikovanje projektnih dni, vodenje kro\u017ekov, mentorstvo pri raziskovalnih nalogah, medpredmetno na\u010drtovanje in izvajanje pouka raziskovalno delo;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoglobljeno znanje s podro\u010dja modeliranja in konstruiranja;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba sodobnih numeri\u010dnih postopkov za dimenzioniranje strojnih delov in konstrukcij;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba konvencionalnih in sodobnih gradiv pri na\u010drtovanju in izdelavi izdelkov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba konvencionalnih in sodobnih obdelovalnih tehnologij (CAM, CIM, CQM, robotika&#8230;);<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba metod za programiranje sodobnih ra\u010dunalni&scaron;ko podprtih strojev in naprav;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba sodobnih metod za na\u010drtovanje procesov in sistemov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\tpoznavanje in uporaba kalkulacij, finan\u010dnih izra\u010dunov in finan\u010dnih analize pri snovanju izdelkov;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"> \t\torganiziranje in vodenje izobra\u017eevanj.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splo&scaron;nih in predmetnospecifi\u010dnih kompetenc a. Temeljni cilji programa Pedago&scaron;ki dvopredmetni &scaron;tudijski program 2. stopnje Izobra\u017eevalna tehnika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje tehni\u010dnih predmetov na predmetni stopnji v O&Scaron; in vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih &scaron;ol. Temeljni cilj programa je, da diplomant dobi ustrezno &scaron;irok razgled po stroki, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-946","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-22 04:45:33","action":"category","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category"},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/946","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=946"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/946\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=946"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=946"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=946"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}