{"id":926,"date":"2010-12-03T11:54:00","date_gmt":"2010-12-03T11:54:00","guid":{"rendered":"http:\/\/164.8.33.101\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izorac-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/"},"modified":"2010-12-03T11:54:00","modified_gmt":"2010-12-03T11:54:00","slug":"2st-izorac-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izorac-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/","title":{"rendered":"2st izoRac: Opredelitev temeljnih ciljev programa"},"content":{"rendered":"

\tOpredelitev<\/span> temeljnih<\/span> ciljev<\/span> programa<\/span> oz. splošnih<\/span> in predmetnospecifi\u010dnih<\/span> kompetenc<\/span><\/h2>\n

\tTemeljni<\/span> cilji<\/span> programa<\/span><\/h3>\n

\tCilj programa je, da študent usvoji cilje, razvije kompetence in pridobi poglobljeno znanje iz:<\/p>\n

    \n
  • \t\tpsiholoških, pedagoških in didakti\u010dnih vsebin, ki se nanašajo na specifiko dela z u\u010denci od 6. do 9. razreda devetletne osnovne šole in od 1. do 4. letnika srednje šole (s poudarkom na specifikah strokovnih ter poklicno-tehniških programov),<\/li>\n
  • \t\tpredmetne didaktike (didaktike ra\u010dunalništva), ki študente pripravlja na neposredno u\u010dno prakso in za kasnejše pou\u010devanje v osnovni šoli in v razli\u010dnih srednjih šolah,<\/li>\n
  • \t\tra\u010dunalniških vsebin, ki so v u\u010dnih na\u010drtih za osnovno šolo in razli\u010dne srednje šole (s poudarkom na strokovnih ter poklicno-tehniških programih),<\/li>\n
  • \t\tter izkušnje iz neposredne pedagoške prakse (posamezni nastopi pred kolegi študenti in na šolah ter strnjena pedagoška praksa na šolah).<\/li>\n<\/ul>\n

    \tDiplomant tega programa pridobi tudi znanja s podro\u010dja uporabe izobra\u017eevalno-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanju ter dopolnilna znanja, ki mu omogo\u010dajo suvereno organiziranje drugih aktivnosti na podro\u010dju pou\u010devanja ra\u010dunalništva (npr. medpredmetno na\u010drtovanje in izvajanje pouka, mentorstvo pri raziskovalnih nalogah, vodenje ra\u010dunalniškega kro\u017eka, priprava na ra\u010dunalniška tekmovanja, oblikovanje projektnih dni). Sistem izbirnih predmetov študentu omogo\u010da, da pridobi tudi dodatna specifi\u010dna znanja iz psihološko-pedagoško-didakti\u010dnega sklopa, drugih ra\u010dunalniških podro\u010dij in vsebin predmetov, ki jih sicer ponuja Filozofska fakulteta v Mariboru. Diploma na 2. stopnji diplomantu omogo\u010da opravljanje pripravništva in zaposlitev v šolstvu, kot opredeljuje zakonodaja, ali pa nadaljevanje študija na 3. stopnji.<\/p>\n

    \tSplošne<\/span> kompetence<\/span>, ki<\/span> se pridobijo<\/span> s<\/span> programom<\/span><\/h3>\n

    \tKompetence so opredeljene kot kombinacija znanja, spretnosti in odnosov, ustrezajo\u010d okoliš\u010dinam (Uradni list EU št. 394\/10, 2006). Po Merilih za akreditacijo študijskih programov za izobra\u017eevanje u\u010diteljev pa kot povezava in uporaba pridobljenih znanj v kompleksnih, nepredvidljivih in raznovrstnih okoliš\u010dinah, pri \u010demer se morajo tesno prepletati tri sestavine: znanje in razumevanje, poklicne sposobnosti ter stališ\u010da in vrednote. Na osnovi teh smernic bo v našem programu poudarek predvsem na naslednjih splošnih kompetencah:<\/p>\n

      \n
    • \t\trazumevanje in uporaba kurikularnih teorij ter temeljnega didakti\u010dneag znanja;<\/li>\n
    • \t\tsposobnost analize in sinteze ter predvidevanja rešitve strokovnih in didakti\u010dnih problemov;<\/li>\n
    • \t\tinterdisciplinarno povezovanje vsebin;<\/li>\n
    • \t\tsposobnost uporabe znanja v praksi za reševanje razli\u010dnih problemov;<\/li>\n
    • \t\tsposobnost ustvarjalnega mišljenja in spodbujanje le tega pri u\u010dencih\/dijakih\/študentih;<\/li>\n
    • \t\tsposobnost raziskovalnega pristopa in usmerjenosti v reševanje problemov ter odgovornega usmerjanja lastnega profesionalnega razvoja v procesu vse\u017eivljenjskega u\u010denja;<\/li>\n
    • \t\tsposobnost kreativnega in avtonomnega delovanja;<\/li>\n
    • \t\tpoznavanje in razumevanje razvojnih zakonitosti, razlik in potreb posameznikov oz. skupin;<\/li>\n
    • \t\tpoznavanje in razumevanje razli\u010dnosti in multikulturnosti ter upoštevanje nediskriminatornosti pri delu;<\/li>\n
    • \t\tusposobljenost za raziskovalni pristop tako v stroki, kot tudi v vzgoji in izobra\u017eevanju;<\/li>\n
    • \t\tusposobljenost za uporabo IKT pri pouku in drugem strokovnem delu in razvijanje informacijske pismenosti pri u\u010dencih ;<\/li>\n
    • \t\tje zmo\u017een medpredmetnega na\u010drtovanja in izvajanja pouka skupaj z u\u010ditelji drugih predmetov.<\/li>\n
    • \t\tsposobnost strokovnega dialoga, mednarodnega sodelovanja ter oblikovanja vodenja projektov;<\/li>\n
    • \t\tse zna suvereno soo\u010dati z izzivi inovativnih pristopov k u\u010denju, npr. e-izobra\u017eevanje in kombinirano izobra\u017eevanje.<\/li>\n
    • \t\tsposobnost za refleksijo in vrednotenje rezultatov svojega dela;<\/li>\n
    • \t\tdobro poznavanje svojega poklica in predpisov, ki urejajo delovanje šol.<\/li>\n
    • \t\tuporabljati predhodno pridobljena teoreti\u010dna znanj na prakti\u010dnih primerih.<\/li>\n<\/ul>\n

      \tPredmetnospecifi\u010dne<\/span> kompetence<\/span>, ki<\/span> se pridobijo<\/span> s<\/span> programom<\/span><\/h3>\n
        \n
      • \t\tje zmo\u017een ustreznega strokovnega opismenjevanja u\u010dencev v ra\u010dunalniškem jeziku,<\/li>\n
      • \t\tpoznavanje in uporabljanje strokovne terminologije iz strokovno-teoreti\u010dnih predmetov pri pouku ra\u010dunalništva v osnovni in srednji šoli.<\/li>\n
      • \t\tprofesionalno obvlada u\u010dne na\u010drte, vsebine in koncepte osnovnošolskega in srednješolskega pou\u010devanja ra\u010dunalništva za ustvarjanje takšnih u\u010dnih pogojev, pri katerih je u\u010dencem omogo\u010dena izgradnja kvalitetnega znanja (trajnost, prenosljivost, celovitost),<\/li>\n
      • \t\tsuvereno obvladuje oblikovanje ciljev, na\u010drtovanje in izvajanje pouka pri ra\u010dunalništvu ter vrednotenje znanja v lu\u010di izbrane taksonomije in za oblikovanje vzpodbudnega okolja za uravnote\u017een razvoj konceptualnih, proceduralnih, problemskih in komunikacijskih znanj pri u\u010dencih,<\/li>\n
      • \t\tsuvereno vrednoti, izbira in uporablja obstoje\u010da u\u010dna gradiva, didakti\u010dne pripomo\u010dke in IKT pri pouku ra\u010dunalništva (razli\u010dne programe, interaktivno tablo, internet …),<\/li>\n
      • \t\tsuvereno obvlada specifi\u010dne organizacijske oblike pouka ra\u010dunalništva: oblikovanje projektnih dni, vodenje kro\u017ekov, mentorstvo pri raziskovalnih nalogah,<\/li>\n
      • \t\tje seznanjen s sodobnimi dose\u017eki in trendi pri pou\u010devanju ra\u010dunalništva in nova spoznanja kriti\u010dno in premišljeno vklju\u010duje v svoje delo,<\/li>\n
      • \t\tsodeluje z drugimi izobra\u017eevalnimi institucijami pri znanstveno-raziskovalnem delu na podro\u010dju pou\u010devanja ra\u010dunalništva in izobra\u017eevanja bodo\u010dih u\u010diteljev ra\u010dunalništva.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splošnih in predmetnospecifi\u010dnih kompetenc Temeljni cilji programa Cilj programa je, da študent usvoji cilje, razvije kompetence in pridobi poglobljeno znanje iz: psiholoških, pedagoških in didakti\u010dnih vsebin, ki se nanašajo na specifiko dela z u\u010denci od 6. do 9. razreda devetletne osnovne šole in od 1. do 4. letnika srednje šole […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-926","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-16 21:25:06","action":"category","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category"},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/926","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=926"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/926\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=926"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=926"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=926"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}