{"id":904,"date":"2010-12-03T11:54:00","date_gmt":"2010-12-03T11:54:00","guid":{"rendered":"http:\/\/164.8.33.101\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izomat-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/"},"modified":"2010-12-03T11:54:00","modified_gmt":"2010-12-03T11:54:00","slug":"2st-izomat-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izomat-dvopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/","title":{"rendered":"2st izoMat dvopredmetna: Opredelitev temeljnih ciljev programa"},"content":{"rendered":"

\tOpredelitev<\/span> temeljnih<\/span> ciljev<\/span> programa<\/span> oz. splošnih<\/span> in predmetnospecifi\u010dnih<\/span> kompetenc<\/span><\/h2>\n

\tTemeljni<\/span> cilji<\/span> programa<\/span><\/h3>\n

\tDvopredmetni pedagoški magistrski študijski program druge stopnje Izobra\u017eevalna matematika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje matematike na predmetni stopnji v OŠ ter v vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih šol. Študijski program magistranta usposablja tako za organizacijo in na\u010drtovanje dela v razredu, obvladovanje medosebnih komunikacijskih spretnosti kot tudi za delo in naloge zunaj razreda (u\u010ditelj kot razrednik, mentor ali socialni partner) ter mu daje didakti\u010dne kompetence za pou\u010devanje stroke. Magistrant dobi ustrezno širok razgled po stroki, hkrati pa je z vklju\u010denimi pedagoško-psihološko-didakti\u010dnimi vsebinami usposobljen za delo z u\u010denci.
\tV \u010dasu študija študent razvije kompetence in pridobi poglobljeno znanje iz:<\/p>\n

    \n
  • \t\tpsiholoških, pedagoških in didakti\u010dnih vsebin, ki se nanašajo na specifiko dela z u\u010denci na predmetni stopnji devetletne osnovne šole in od 1. do 4. letnika srednje šole (s poudarkom na specifikah poklicnih, strokovnih ter poklicno-tehniških programov),<\/li>\n
  • \t\tpredmetne didaktike (didaktike matematike), ki študente pripravlja na neposredno u\u010dno prakso in za kasnejše pou\u010devanje v osnovni šoli in v razli\u010dnih srednjih šolah,<\/li>\n
  • \t\tmatemati\u010dnih vsebin, ki so v u\u010dnih na\u010drtih za osnovno šolo in razli\u010dne srednje šole (s poudarkom na strokovnih ter poklicno-tehniških programih),<\/li>\n<\/ul>\n

    \tter izkušnje iz neposredne pedagoške prakse (posamezni nastopi pred kolegi študenti in na šolah ter strnjena pedagoška praksa na šolah).
    \tMagistrant tega programa pridobi tudi znanja s podro\u010dja uporabe izobra\u017eevalno-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanju ter dopolnilna znanja, ki mu omogo\u010dajo suvereno organiziranje drugih aktivnosti na podro\u010dju pou\u010devanja matematike (npr. medpredmetno na\u010drtovanje in izvajanje pouka, mentorstvo pri raziskovalnih nalogah, vodenje matemati\u010dnega kro\u017eka, priprava na matemati\u010dna tekmovanja, oblikovanje projektnih dni). Sistem izbirnih predmetov študentu omogo\u010da, da pridobi tudi dodatna specifi\u010dna znanja iz psihološko-pedagoško-didakti\u010dnega sklopa, drugih matemati\u010dnih podro\u010dij in vsebin predmetov. Magisterij na 2. stopnji magistrantu omogo\u010da opravljanje pripravništva in zaposlitev v šolstvu, kot opredeljuje zakonodaja, ali pa nadaljevanje študija na 3. stopnji.<\/p>\n

    \tSplošne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n

    \tKompetence so opredeljene kot kombinacija znanja, spretnosti in odnosov, ustrezajo\u010d okoliš\u010dinam (Uradni list EU št. 394\/10, 2006). Po Merilih za akreditacijo študijskih programov za izobra\u017eevanje u\u010diteljev pa kot povezava in uporaba pridobljenih znanj v kompleksnih, nepredvidljivih in raznovrstnih okoliš\u010dinah, pri \u010demer se morajo tesno prepletati tri sestavine: znanje in razumevanje, poklicne sposobnosti ter stališ\u010da in vrednote. Na osnovi teh smernic bo v našem programu poudarek predvsem na naslednjih splošnih kompetencah:<\/p>\n

      \n
    • \t\tu\u010dinkovita komunikacija z u\u010denci v slovenskem jeziku in vodenje razreda (tudi kot razrednik),<\/li>\n
    • \t\trazvijanje socialnih veš\u010din pri u\u010dencih, razumevanje in obvladovanje osnovnih postopkov in na\u010del svetovalnega pogovora in dela z u\u010denci,<\/li>\n
    • \t\toblikovanje varnega in spodbudnega u\u010dnega okolja, v katerem se u\u010denci po\u010dutijo sprejete, spoštujejo razli\u010dnost in spodbujajo medkulturni dialog,<\/li>\n
    • \t\t(so)oblikovanje jasnih pravil za disciplino in vedenje v razredu ter uporaba ustreznih strategij za soo\u010danje z neprimernim vedenjem, agresivnostjo in konflikti,<\/li>\n
    • \t\tpovezovanje in usklajevanje ciljev, vsebin, u\u010dnih oblik in metod ob upoštevanju sodobnih pedagoških, psiholoških in didakti\u010dnih spoznanj (npr. teorij u\u010denja),<\/li>\n
    • \t\tupoštevanje razvojnih zna\u010dilnosti in individualnih posebnosti u\u010dencev ter zakonitosti in dejavnikov uspešnega u\u010denja: prilagajanje pouka individualnim posebnostim u\u010dencev v predznanju, interesih, stilih in zmo\u017enostih za u\u010denje,<\/li>\n
    • \t\tuporaba pou\u010devalnih pristopov, ki vzpodbujajo aktivno soudele\u017ebo in odgovornost u\u010dencev pri izgradnji znanja,sposobnost<\/li>\n
    • \t\tustvarjalnega in kriti\u010dnega mišljenja in spodbujanje le tega pri u\u010dencih,<\/li>\n
    • \t\tuporaba u\u010dinkovitih na\u010dinov za spodbujanje motivacije in razvijanje strategij samostojnega u\u010denja pri u\u010dencih (u\u010denje u\u010denja),<\/li>\n
    • \t\tvklju\u010devanje informacijsko-komunikacijske tehnologije v pouk in razvijanje informacijske pismenosti pri u\u010dencih,<\/li>\n
    • \t\tobvladovanje in smiselna uporaba razli\u010dnih na\u010dinov ugotavljanja znanja in dose\u017ekov ter spremljanja napredka u\u010dencev, tako na podro\u010dju znanja kot strategij u\u010denja in socialnih veš\u010din,<\/li>\n
    • \t\tu\u010dinkovita komunikacija z u\u010ditelji in drugimi delavci šole ter s starši in drugimi osebami, odgovornimi za u\u010dence,<\/li>\n
    • \t\tsposobnost kreativnega in avtonomnega delovanja,<\/li>\n
    • \t\tusposobljenost za tvorno sodelovanje v raziskovalno-razvojnih projektih, namenjenih izboljševanju kakovosti vzgojno-izobra\u017eevalnega dela,<\/li>\n
    • \t\tpoznavanje temeljne šolske zakonodaje,<\/li>\n
    • \t\tsposobnost na\u010drtovanja, spremljanja, vrednotenja in usmerjanja lastnega profesionalnega razvoja v procesu vse\u017eivljenjskega u\u010denja,<\/li>\n
    • \t\tmedpredmetno povezovanje kurikularnih ciljev in vsebin.<\/li>\n<\/ul>\n

      \tPredmetnospecifi\u010dne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n

      \tV našem programu bo poudarek na razvijanju naslednjih predmetno-specifi\u010dnih kompetenc:<\/p>\n

        \n
      • \t\tprofesionalno obvladovanje u\u010dnih na\u010drtov, vsebin in konceptov osnovnošolske in srednješolske matematike za ustvarjanje takšnih u\u010dnih pogojev, pri katerih je u\u010dencem omogo\u010dena izgradnja kvalitetnega znanja (trajnost, prenosljivost, celovitost),<\/li>\n
      • \t\tusposobljenost za oblikovanje ciljev, na\u010drtovanje in izvajanje pouka ter vrednotenje znanja pri pouku matematike za uravnote\u017een razvoj matemati\u010dnih znanj pri u\u010dencih (konceptualnih, proceduralnih, problemskih in komunikacijskih znanj),<\/li>\n
      • \t\tsuvereno vrednotenje, izbira in upora obstoje\u010dih u\u010dnih gradiv, didakti\u010dnih pripomo\u010dkov in IKT pri pouku matematike (grafi\u010dna ra\u010dunala, matemati\u010dni programi, interaktivna tabla, internet …),<\/li>\n
      • \t\tzmo\u017enost ustreznega strokovnega opismenjevanja u\u010dencev v matemati\u010dnem jeziku,<\/li>\n
      • \t\tvklju\u010devanje strokovne terminologije iz strokovno-teoreti\u010dnih predmetov tudi v pouk matematike v srednji šoli,<\/li>\n
      • \t\tsuvereno obvladovanje specifi\u010dnih organizacijskih oblik pouka matematike: oblikovanje projektnih dni, vodenje kro\u017ekov (matematika, logika, razvedrilna matematika), mentorstvo pri raziskovalnih nalogah,<\/li>\n
      • \t\tzmo\u017enost medpredmetnega na\u010drtovanja in izvajanja pouka skupaj z u\u010ditelji drugih predmetov,<\/li>\n
      • \t\tsuvereno soo\u010danje s sodobnimi didakti\u010dnimi spoznanji in z vklju\u010devanjem aktualnih pristopov k u\u010denja (npr. kombinirano izobra\u017eevanje): kriti\u010dno in premišljeno vklju\u010devanje novosti v u\u010dno prakso.
        \t\t\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splošnih in predmetnospecifi\u010dnih kompetenc Temeljni cilji programa Dvopredmetni pedagoški magistrski študijski program druge stopnje Izobra\u017eevalna matematika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje matematike na predmetni stopnji v OŠ ter v vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih šol. Študijski program magistranta usposablja tako za organizacijo in na\u010drtovanje dela v razredu, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-904","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-06-01 22:33:27","action":"category","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category"},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/904","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=904"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/904\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=904"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=904"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=904"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}