{"id":878,"date":"2010-12-03T11:54:00","date_gmt":"2010-12-03T11:54:00","guid":{"rendered":"http:\/\/164.8.33.101\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izomat-enopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/"},"modified":"2026-01-28T14:34:14","modified_gmt":"2026-01-28T12:34:14","slug":"2st-izomat-enopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/2010\/12\/03\/2st-izomat-enopredmetna-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/","title":{"rendered":"2st izoMat enopredmetna: Opredelitev temeljnih ciljev programa"},"content":{"rendered":"<h2>Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splo\u0161nih in predmetno specifi\u010dnih kompetenc<\/h2>\n<h3>Temeljni cilji programa<\/h3>\n<p>Enopredmetni pedago\u0161ki magistrski \u0161tudijski program druge stopnje Izobra\u017eevalna matematika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje matematike na predmetni stopnji v O\u0160, v vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih \u0161ol ter na gimnazij (vsi gimnazijski programi). \u0160tudijski program magistranta usposablja tako za organizacijo in na\u010drtovanje dela v razredu, obvladovanje medosebnih komunikacijskih spretnosti kot tudi za delo in naloge zunaj razreda (u\u010ditelj kot razrednik, mentor ali socialni partner) ter mu daje didakti\u010dne kompetence za pou\u010devanje stroke. Magistrant dobi ustrezno \u0161irok razgled po stroki, hkrati pa je z vklju\u010denimi pedago\u0161ko-psiholo\u0161ko-didakti\u010dnimi vsebinami usposobljen za delo z u\u010denci.<\/p>\n<p>V \u010dasu \u0161tudija \u0161tudent razvije kompetence in pridobi poglobljeno znanje iz:<\/p>\n<ul>\n<li>psiholo\u0161kih, pedago\u0161kih in didakti\u010dnih vsebin, ki se nana\u0161ajo na specifiko dela z u\u010denci na predmetni stopnji devetletne osnovne \u0161ole in od 1. do 4. letnika vseh srednjih \u0161ol (s poudarkom na gimnazijskem programu),<\/li>\n<li>predmetne didaktike (didaktike matematike), ki \u0161tudente pripravlja na neposredno u\u010dno prakso in za kasnej\u0161e pou\u010devanje v osnovni \u0161oli in v vseh srednjih \u0161olah,<\/li>\n<li>matemati\u010dnih vsebin, ki so v u\u010dnih na\u010drtih za osnovno \u0161olo in razli\u010dne srednje \u0161ole (s poudarkom na gimnazijskem programu),<\/li>\n<\/ul>\n<p>ter izku\u0161nje iz neposredne pedago\u0161ke prakse (posamezni nastopi pred kolegi \u0161tudenti in na \u0161olah ter strnjena pedago\u0161ka praksa na \u0161olah).<\/p>\n<p>Magistrant tega programa pridobi tudi znanja s podro\u010dja uporabe izobra\u017eevalno-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanju ter dopolnilna znanja, ki mu omogo\u010dajo suvereno organiziranje drugih aktivnosti na podro\u010dju pou\u010devanja matematike (npr. medpredmetno na\u010drtovanje in izvajanje pouka, mentorstvo pri raziskovalnih nalogah, vodenje matemati\u010dnega kro\u017eka, priprava na matemati\u010dna tekmovanja, oblikovanje projektnih dni). Sistem izbirnih predmetov \u0161tudentu omogo\u010da, da pridobi tudi dodatna specifi\u010dna znanja iz psiholo\u0161ko-pedago\u0161ko-didakti\u010dnega sklopa, drugih matemati\u010dnih podro\u010dij in vsebin predmetov. Magisterij na 2. stopnji magistrantu omogo\u010da opravljanje pripravni\u0161tva in zaposlitev v \u0161olstvu, kot opredeljuje zakonodaja, ali pa nadaljevanje \u0161tudija na 3. stopnji.<\/p>\n<h3>Splo\u0161ne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n<p>Kompetence so opredeljene kot kombinacija znanja, spretnosti in odnosov, ustrezajo\u010d okoli\u0161\u010dinam (Uradni list EU \u0161t. 394\/10, 2006). Po Merilih za akreditacijo \u0161tudijskih programov za izobra\u017eevanje u\u010diteljev pa kot povezava in uporaba pridobljenih znanj v kompleksnih, nepredvidljivih in raznovrstnih okoli\u0161\u010dinah, pri \u010demer se morajo tesno prepletati tri sestavine: znanje in razumevanje, poklicne sposobnosti ter stali\u0161\u010da in vrednote. Na osnovi teh smernic bo v na\u0161em programu poudarek predvsem na naslednjih splo\u0161nih kompetencah:<\/p>\n<ul>\n<li>u\u010dinkovita komunikacija z u\u010denci v slovenskem jeziku in vodenje razreda (tudi kot razrednik),<\/li>\n<li>razvijanje socialnih ve\u0161\u010din pri u\u010dencih, razumevanje in obvladovanje osnovnih postopkov in na\u010del svetovalnega pogovora in dela z u\u010denci,<\/li>\n<li>oblikovanje varnega in spodbudnega u\u010dnega okolja, v katerem se u\u010denci po\u010dutijo sprejete, spo\u0161tujejo razli\u010dnost in spodbujajo medkulturni dialog,<\/li>\n<li>(so)oblikovanje jasnih pravil za disciplino in vedenje v razredu ter uporaba ustreznih strategij za soo\u010danje z neprimernim vedenjem, agresivnostjo in konflikti,<\/li>\n<li>povezovanje in usklajevanje ciljev, vsebin, u\u010dnih oblik in metod ob upo\u0161tevanju sodobnih pedago\u0161kih, psiholo\u0161kih in didakti\u010dnih spoznanj (npr. teorij u\u010denja),<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje razvojnih zna\u010dilnosti in individualnih posebnosti u\u010dencev ter zakonitosti in dejavnikov uspe\u0161nega u\u010denja: prilagajanje pouka individualnim posebnostim u\u010dencev v predznanju, interesih, stilih in zmo\u017enostih za u\u010denje,<\/li>\n<li>uporaba pou\u010devalnih pristopov, ki vzpodbujajo aktivno soudele\u017ebo in odgovornost u\u010dencev pri izgradnji znanja,<\/li>\n<li>sposobnost ustvarjalnega in kriti\u010dnega mi\u0161ljenja in spodbujanje le tega pri u\u010dencih,<\/li>\n<li>uporaba u\u010dinkovitih na\u010dinov za spodbujanje motivacije in razvijanje strategij samostojnega u\u010denja pri u\u010dencih (u\u010denje u\u010denja),<\/li>\n<li>smiselna uporaba digitalne tehnologije pri pouku z upo\u0161tevanjem na\u010del trajnostnega razvoja in digitalne odgovornosti,<\/li>\n<li>obvladovanje in smiselna uporaba razli\u010dnih na\u010dinov ugotavljanja znanja in dose\u017ekov ter spremljanja napredka u\u010dencev, tako na podro\u010dju znanja kot strategij u\u010denja in socialnih ve\u0161\u010din,<\/li>\n<li>u\u010dinkovita komunikacija z u\u010ditelji in drugimi delavci \u0161ole ter s star\u0161i in drugimi osebami, odgovornimi za u\u010dence,<\/li>\n<li>sposobnost kreativnega in avtonomnega delovanja,<\/li>\n<li>usposobljenost za tvorno sodelovanje v raziskovalno-razvojnih projektih, namenjenih izbolj\u0161evanju kakovosti vzgojno-izobra\u017eevalnega dela,<\/li>\n<li>poznavanje temeljne \u0161olske zakonodaje,<\/li>\n<li>sposobnost na\u010drtovanja, spremljanja, vrednotenja in usmerjanja lastnega profesionalnega razvoja v procesu vse\u017eivljenjskega u\u010denja,<\/li>\n<li>interdisciplinarno povezovanje kurikularnih ciljev in vsebin.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Predmetno specifi\u010dne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n<p>V na\u0161em programu bo poudarek na razvijanju naslednjih predmetno-specifi\u010dnih kompetenc:<\/p>\n<ul>\n<li>profesionalno obvladovanje u\u010dnih na\u010drtov, vsebin in konceptov osnovno\u0161olske in srednje\u0161olske matematike za ustvarjanje tak\u0161nih u\u010dnih pogojev, pri katerih je u\u010dencem omogo\u010dena izgradnja kvalitetnega znanja (trajnost, prenosljivost, celovitost),<\/li>\n<li>usposobljenost za oblikovanje ciljev, na\u010drtovanje in izvajanje pouka ter vrednotenje znanja pri pouku matematike za uravnote\u017een razvoj matemati\u010dnih znanj pri u\u010dencih (konceptualnih, proceduralnih, problemskih in komunikacijskih znanj),<\/li>\n<li>suvereno vrednotenje, izbira in upora obstoje\u010dih u\u010dnih gradiv, didakti\u010dnih pripomo\u010dkov in IKT pri pouku matematike (grafi\u010dna ra\u010dunala, matemati\u010dni programi, interaktivna tabla, internet \u2026),<\/li>\n<li>zmo\u017enost ustreznega strokovnega opismenjevanja u\u010dencev v matemati\u010dnem jeziku,<\/li>\n<li>vklju\u010devanje strokovne terminologije iz strokovno-teoreti\u010dnih predmetov tudi v pouk matematike v srednji \u0161oli,<\/li>\n<li>suvereno obvladovanje specifi\u010dnih organizacijskih oblik pouka matematike: oblikovanje projektnih dni, vodenje kro\u017ekov (matematika, logika, razvedrilna matematika), mentorstvo pri raziskovalnih nalogah,<\/li>\n<li>zmo\u017enost medpredmetnega na\u010drtovanja in izvajanja pouka skupaj z u\u010ditelji drugih predmetov,<\/li>\n<li>suvereno soo\u010danje s sodobnimi didakti\u010dnimi spoznanji in z vklju\u010devanjem aktualnih pristopov k u\u010denja (npr. kombinirano izobra\u017eevanje): kriti\u010dno in premi\u0161ljeno vklju\u010devanje novosti v u\u010dno prakso.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splo\u0161nih in predmetno specifi\u010dnih kompetenc Temeljni cilji programa Enopredmetni pedago\u0161ki magistrski \u0161tudijski program druge stopnje Izobra\u017eevalna matematika je namenjen izobra\u017eevanju u\u010diteljev, usposobljenih za pou\u010devanje matematike na predmetni stopnji v O\u0160, v vseh letnikih poklicnih in srednjih strokovnih \u0161ol ter na gimnazij (vsi gimnazijski programi). \u0160tudijski program magistranta usposablja tako za [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-878","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-13 09:04:28","action":"category","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category"},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=878"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/878\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":62102,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/878\/revisions\/62102"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}