{"id":496,"date":"2010-12-03T11:54:00","date_gmt":"2010-12-03T11:54:00","guid":{"rendered":"http:\/\/164.8.33.101\/index.php\/2010\/12\/03\/izomat-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/"},"modified":"2010-12-03T11:54:00","modified_gmt":"2010-12-03T11:54:00","slug":"izomat-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/2010\/12\/03\/izomat-opredelitev-temeljnih-ciljev-programa\/","title":{"rendered":"IzoMat: Opredelitev temeljnih ciljev programa"},"content":{"rendered":"

\tOpredelitev<\/span> temeljnih<\/span> ciljev<\/span> programa<\/span> oz. splošnih<\/span> in predmetnospecifi\u010dnih<\/span> kompetenc<\/span><\/h2>\n

\tTemeljni<\/span> cilji<\/span> programa<\/span><\/h3>\n

\tMatematika je temeljna znanstvena disciplina, ki je osnova za ve\u010dino naravoslovnih ved in tudi za mnoge druge vede. Za konkuren\u010den razvoj EU je v bodo\u010dnosti potrebno posebej razvijati vede s podro\u010dja naravoslovja in matematike. Ker je matematika hkrati teoretsko jedro ra\u010dunalništva, je njen vpliv vse ve\u010dji tudi na vseh tistih podro\u010djih \u017eivljenja – sodobna ekonomija, komunikacije, varovanje podatkov, modeliranja v biologiji in medicini, uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v izobra\u017eevanju – ki bodo odlo\u010dilno zaznamovala 21. stoletje. Dodiplomski program Izobra\u017eevalna matematika oblikuje temelje za nadaljnje kvalitetno izobra\u017eevanje u\u010diteljev matematike in drugih strokovnjakov z matemati\u010dnimi znanji, zato je eden klju\u010dnih dejavnikov na poti profesionalnega razvoja u\u010diteljev: u\u010ditelji matematike lahko s svojo široko temeljno izobrazbo in s kvalitetnim pou\u010devalnim pristopom pomembno vplivajo na odnos mladih do naravoslovja in matematike, z razvijanjem in povezovanjem matemati\u010dne kompetence z ostalimi kompetencami v \u010dasu primarnega in sekundarnega izobra\u017eevanja pa posredno vplivajo tudi na strokovno usposobljenost, ustvarjalnost in zdravo-razumsko kriti\u010dnost kadrov tako v negospodarskih kot tudi gospodarskih dejavnostih.<\/p>\n

\t\u00a0<\/div>\n
\tCilj programa je, da diplomant pridobi temeljno strokovno znanje s podro\u010dja matematike. Diplomant tega programa pridobi tudi znanja s podro\u010dja ra\u010dunalništva in uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije ter tista temeljna strokovna znanja s podro\u010dja pedagoških, psiholoških in didakti\u010dnih ved, ki so potrebna za nadaljnji študij na 2. bolonjski stopnji ali morebitno zaposlitev po zaklju\u010deni 1. stopnji. Sistem izbirnih predmetov študentu omogo\u010da, da pridobi tudi specifi\u010dna znanja v skladu s svojimi na\u010drti za kasnejši študij oziroma zaposlitev. Diploma študentu omogo\u010da razli\u010dne mo\u017enosti študija na 2. stopnji, praviloma na pedagoških študijskih programih, ali pa zaposlitev v javni upravi, dejavnostih v zalo\u017eništvu, izobra\u017eevalnih centrih, novinarstvu, gospodarstvu in drugod, kjer je potrebna sposobnost:<\/div>\n
\t\u00a0<\/div>\n
    \n
  • \n
    \t\t\tanaliti\u010dnega mišljenja, logi\u010dnega sklepanja in utemeljevanja,<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    \t\t\tspremljanja, povzemanja in sporo\u010danja tistih informacij s podro\u010dja naravoslovja in matematike, ki ne zahtevajo akademske izobrazbe in znanstvenih referenc,\u00a0\u00a0<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    \t\t\tsodelovanja v timu z matematiki, informatiki, naravoslovci in drugimi strokovnjaki pri organizaciji razli\u010dnih dejavnosti,\u00a0<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    \t\t\tpremišljenega, demokrati\u010dnega in podporno naravnanega dela z ljudmi.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    \tDiplomant po zaklju\u010deni 1. stopnji nima kompetenc za samostojno pou\u010devanje v razredu.<\/p>\n

    \tSplošne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n
      \n
    • \n
      \t\t\tSposobnost analiti\u010dnega mišljenja in razumevanja zahtevnejših sistemov, ki omogo\u010dajo vklju\u010devanje v razli\u010dne interdisciplinarne skupine.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tSplošna razgledanost in sposobnost komuniciranja ter timskega dela s strokovnjaki iz drugih strokovnih in znanstvenih podro\u010dij.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tZmo\u017enost sodelovanja v raziskovalno-razvojnih projektih, namenjenih izboljševanju kakovosti vzgojno-izobra\u017eevalnega dela.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tAvtonomnost, (samo)kriti\u010dnost, samoiniciativnost in prizadevanje za kakovost pri lastnem strokovnem delu.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tNa\u010drtovanje lastnega profesionalnega razvoja, sledenje sodobnim dose\u017ekom ved, pomembnih za svoje poklicno delovanje ter kriti\u010dno in premišljeno vklju\u010devanje novih spoznanj v svoje delo.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tReševanje strokovnih in delovnih problemov z iskanjem virov znanja in uporabo znanstvenih metod.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tSuvereno sporazumevanje v slovenskem jeziku.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tZmo\u017enost samoizobra\u017eevanja in upravljanja z viri v vsaj enem tujem jeziku.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tZmo\u017enost uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanju in v vsakdanjih \u017eivljenjskih situacijah.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tZmo\u017enost u\u010dinkovitega na\u010drtovanja in samokontrole izvajanja lastnih aktivnosti.\u00a0<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tOdprtost in ob\u010dutljivost za ljudi in razli\u010dne socialne situacije.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \t\t\tSpoštovanje razli\u010dnosti in posameznikovih kulturnih, nazorskih in eti\u010dnih vrednot.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      \tPredmetnospecifi\u010dne kompetence, ki se pridobijo s programom<\/h3>\n
        \n
      • \n
        \t\t\tPoznavanje in razumevanje temeljnih matemati\u010dnih konceptov, postopkov in teorij ter uporaba matemati\u010dnega znanja v razli\u010dnih kontekstih.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tPosredovanje lastnega razumevanja matemati\u010dnih konceptov in postopkov.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tRazumevanje in reševanje matemati\u010dnih problemov na kvalitativnem in kvantitativnem nivoju.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tOpisovanje dane situacije s pravilno uporabo matemati\u010dnih simbolov in zapisov: jezikovno in strokovno korektno izra\u017eanje.\u00a0<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tReševanje matemati\u010dnih (in drugih) problemov z uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tUporaba algoritmi\u010dnega pristopa: razviti algoritem za reševanje danega problem.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tObravnava danega matemati\u010dnega problema numeri\u010dno, grafi\u010dno in algebrai\u010dno.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tDeduktivno izpeljevanje novih logi\u010dnih zaklju\u010dkov na podlagi danih podatkov.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tUporaba matemati\u010dno-naravoslovnega mišljenja za kvantitativno obravnavo problemov v naravi, okolju in dru\u017ebi.<\/div>\n<\/li>\n
      • \n
        \t\t\tPoznavanje in razumevanje vpliva matematike na razvoj drugih ved in pomena matematike v \u010dloveški dru\u017ebi.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Opredelitev temeljnih ciljev programa oz. splošnih in predmetnospecifi\u010dnih kompetenc Temeljni cilji programa Matematika je temeljna znanstvena disciplina, ki je osnova za ve\u010dino naravoslovnih ved in tudi za mnoge druge vede. Za konkuren\u010den razvoj EU je v bodo\u010dnosti potrebno posebej razvijati vede s podro\u010dja naravoslovja in matematike. Ker je matematika hkrati teoretsko jedro ra\u010dunalništva, je njen […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-496","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-06-07 15:33:48","action":"category","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category"},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/496","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=496"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/496\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=496"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=496"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fnm.um.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=496"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}